• Главная
    		•
  • Скачать

    • Курсовик Развитие топографо-картографических систем знаний в школьных курсах географии


    Предмет: География. Добавлен: 23.04.2020. Год: 2019. Страниц: 31. Оригинальность по antiplagiat.ru: < 30%
    МИНОБРНАУКИ РОССИИ
    Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
    высшего образования
    «Костромской государственный университет»
    (КГУ)
    ИФМЕН
    Кафедра биологии и зоологии
    Направление подготовки/Специальн сть 44.03.01
    «Педагогическое образование»
    профиль «География»
    Форма обучения заочная
    Дисциплина Методика обучения географии
    КУРСОВАЯ РАБОТА
    Развитие топографо-картографи еских систем знаний в школьных курсах географии

    Выполнил студент

    Группа 15-Гбз1-2



    Кострома
    2019
    ОГЛАВЛЕНИЕ

    Введение ………3
    Глава 1.Значение топографо-картографи еской науки в информационном обществе
    1.1. Основные этапы развития топографо - картографии ………6
    1.2. Изменение роли топографо - картографии в современном обществе…..9
    1.3. Место топографо - картографии в системе наук………11
    Глава 2. Развитие топографо-картографи еских систем знаний в школьных курсах географии
    2.1. Топографо-картографи еская грамотность как составная часть географической культуры учащихся………...12
    2.2. Топографо-картографи еские знания и умения в современной школьной географии………...16
    2.3. Усовершенствованная система топографо-картографи еских знаний и умений и методические условия ее реализации……….21
    Заключение………..28
    Список использованных источников………..…30





    ВВЕДЕНИЕ
    Одной из важнейших задач общего среднего географического образования является формирование топографо - картографической грамотности учащихся. Основу топографо-картографи еской подготовки современного человека составляют знания и умения, полученные им в процессе изучения курсов географии в общеобразовательных учреждениях.
    Картографические знания и умения сосредоточены преимущественно в курсах географии основной школы. Это связано с необходимостью осуществления картографической подготовки учащихся, независимо от того, получают ли они среднее образование, или ограничиваются девятилетним курсах географии.
    Методика формирования начальных топографо - картографических знаний и умений в школьных курсах географии подробно рассмотрена в работах Г\Ю. Грюнберга, М.В. Студеникина, Н.В. Малахова, Н.В. Андреева и многих других. Однако основные положения данных работ, на сегодняшний день, имеют не столько практическое, сколько историческое значение» так как положение топографо - картографии в системе школьного географического образования в последние годы значительно изменилось.
    Ее содержание и структура рассматриваются как особая дидактическая конструкция, создаваемая с учетом возрастных особенностей учащихся.
    В современном информационном обществе прослеживается тенденция возрастания роли топографо - картографической науки. Это объясняется, в первую очередь, интересом к географическим картам и другим геоизображениям, а также расширением их познавательных возможностей.
    Топографо - картографический метод исследования на сегодняшний день стал наиболее эффективным инструментом познания закономерностей пространственного размещения, а также структуры географических объектов и явлений, их взаимосвязей и динамики изменения, средством мониторинга и прогнозирования. Широчайшие возможности в изучении природы Земли, а также многих аспектов общественной деятельности открылись благодаря стыковке топографо - картографического и аэрокосмического методов географических исследований. Большую роль в инвентаризации природных и рудовых ресурсов, решении вопросов территориальной планировки, реализации многих научных и практических задач играют геоинформационные системы (ГИС), опирающиеся на цифровую картографию.
    Цель данного исследования: развитие топографо - картографических систем знаний в школьных курсах географии
    Совершенствование топографо - картографической подготовки учащихся общеобразовательных учреждений позитивно отразится на качестве общего среднего географического образования, если будет разработана обновленная модель системы топографо - картографических знаний и умений в школьных курсах географии:
    - отражающая основные тенденции модернизации общего среднего географического образования;
    - адекватная современному состоянию картографической науки;
    - реализующая комплексный подход к изучению геоизображений;
    Задачи исследования;
    1. Рассмотреть роль и место топографо - картографии в современном информационном обществе.
    2. Определить сущность понятия «картографическая грамотность школьников» и уточнить цели топографо - картографической подготовки учащихся общеобразовательных учреждений в условиях модернизации общего среднего географического образования.
    3. Усовершенствовать структуру и содержание системы картографических знаний и умений в курсах географии общеобразовательных учреждений.


    Глава 1.Значение топографо-картографи еской науки в информационном обществе
    1.1. Основные этапы развития топографо - картографии
    Изучение истории топографо-картографи еской науки, основанное, прежде всего, на исследованиях К.А. Салищева, позволило выделить основные вехи в развитии картографии. Самые первые картографические произведения появились в первобытном обществе. Свидетельством тому могут служить простейшие картографические изображения у народностей Сибири и Дальнего Востока; американских индейцев и эскимосов; микронезийцев Океании. До наших дней сохранились рисунки, относящиеся к третьему и второму тысячелетию до нашей эры. Известны древние картографические рисунки у народов Древнего Востока и Египта. Первые научные картографические разработки появились в античной Греции - греки установили шарообразность Земли и рассчитали ее размеры, им принадлежат первые картографические проекции и введение в научный обиход меридианов и параллелей...



    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    Изменения, произошедшие в современном обществе предопределили возникновение нового социального заказа к школьной географии. В числе приоритетных задач, стоящих перед современным общим средним географическим образованием, особую значимость приобрела задача обеспечения потребностей людей в знаниях и умениях, необходимых для их жизнедеятельности. Безусловно, как и всякая другая школьная система знаний, исследуемая система должна отражать современное состояние науки. Развитие науки определяется, прежде всего, потребностями материальной жизни общества. В современном информационном обществе приоритетное развитие получили информатика, кибернетика, радиолокация, криптография, СМИ и т. д. Важное место в этом списке занимают картография и геоинформатика, как науки о средствах передачи хорологической информации. Испытывая острый интерес общества к увеличению средств передачи информации, улучшению их качественных характеристик и методов использования, современная картографическая наука претерпела значительные изменения. Именно поэтому в усовершенствованную систему картографических знаний было введено представление о современном состоянии картографии.


    СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

    1.Алексеев А.И., Низовцев В.А., Ким Э.В., Лисенкова Г.Я., Сиротин В.И., Зверев Ю.М. География России: В двух книгах. Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Книга II. Хозяйство и географические районы. М.: Экопрос.-2000.- 256 с.
    2.Берлянт A.M. Картографическая грамотность и географическое образование: проблемы периориентации.// География в школе. 1990.- № 2.-С. 28-31.
    3.Буланов С.В. Исторический аспект проблемы формирования картографической грамотности в средней школе. Сб.: Географическое краеведение в школе и вузе: Материалы Всероссийской научно -практической конференции. Владимир: ВГПУ, 2000. - С. 14-25.
    4.Буланов С.В. Роль картографии в формировании географической культуры школьников. Сб.: Географическое краеведение: Материалы III Всероссийской научно практической конференции по географическому краеведению. - Владимир: ВГПУ, 2001. - С. 12 - 19.
    5. Душина, И.В. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях / И. В. Душина. – Санкт-Петербург: Дрофа, 2000. – 344с
    6. Дьяконов, К. Н. Современные методы географических исследований / К. Н. Дьяков, Н. С. Касимов, В. С. Тикунов. – М. : Просвящение, 1996. –207 с.
    7.Комиссарова Т.С. Теоретические основы картографической подготовки учителя географии. Диссертация в виде научного доклада на соискание ученой степени доктора педагогических наук. С.-Пб.: 2000. 70 с.
    8. Сухоруков, В. Д. Методика обучения географии: учебник и практикум для академического бакалавриата / В. Д. Сухоруков, В. Г. Суслов. – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 359 с.
    9. Таможняя, Е.А. Методика обучения географии. Учебник и практикум для академического бакалавриата / Е. А. Таможняя, М. С. Смирнова, И.В. Душина; под. общ. ред. Е. А. Таможней – М. : Издательство Юрайт, 2018 – 321 с.
    10. Финаров, Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. Пособие для студентов вузов / Д. П. Финаров. – М. : АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 382 с.
    Перейти к полному тексту работы